 Федеральные государственные
образовательные стандарты
------- нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой
совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
П Р И К А З
«6»__октября ____2009г.№__373__
Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
 В соответствии пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 ,
приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2.Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный настоящим приказом.
Министр А. Фурсенко
Приоритетность воспитания
КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ
– это методологическая основа
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС НОО
Требования к структуре основной образовательной программы
Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:
- пояснительная записка;
- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
- учебный план начального общего образования;
- программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
- программы отдельных учебных предметов, курсов;
- программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
- программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
- программа коррекционной работы;
- система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Примерная программа
духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся
* является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования
* концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы
Результаты освоения основной образовательной программы
Предметные Метапредметные
Личностные
готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению и познанию; ценностно-смысловые установки; социальные компетенции; личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности
Личностные результаты
Формируются не только за счёт реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, но и за счёт учебных предметов и внеурочной деятельности.
Структура программы
духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся:
1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания
3.Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
4.Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
5.Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
6.Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
7.Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
8.Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Содержание программы
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания: *воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
* воспитание нравственных чувств и этического сознания;
* воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
* воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
* воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Внеурочная деятельность
- Духовно-нравственное
- Социальное
- Общеинтеллектуальное
- Общекультурное
- Спортивно-оздоровительное
Раздел «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в ОУ
Внеурочная деятельность
Направления:
* Социальное
* Общеинтеллектуальное
* Общекультурное
* Спортивно-оздоровительное
* Духовно-нравственное
Формы организации
(примерный учебный план)
* Военно-патриотические,
экологические клубы
* Социальная работа
* Проектная деятельность
* Предметные кружки
* Музыкальные кружки,театральная студия
* Спортивные кружки, секции
При организации внеурочной деятельности
ОУ могут использоваться возможности учреждений ДОД, культуры, спорта;
лагерных смен, летних школ.
В результате реализации программ воспитания и внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение детьми:
1.воспитательных результатов (духовно-нравственных приобретений – знаний, представлений; опыта эмоциональных отношений, переживаний; опыта действия; опыта ценностного постижения, присвоения ценности и пр.);
2. воспитательных эффектов (последствий воспитательных результатов – формирование социальной компетентности, гражданской идентичности, личностное развитие, формирование толерантности, развитие трудолюбия, формирование нравственной компетентности, и пр.).
Система оценки: основные особенности
- критерии достижения – планируемые результаты;
- оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
- сочетание внутренней и внешней оценки;
- использование нестандартизированных работ: проектов, практических работ, самоанализа, самооценки и др.
- уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
- накопительная система оценки индивидуальных достижений
(портфолио).
Мониторинг состояния воспитания должен содержать
комплексную оценку воспитательной деятельности образовательного учреждения на основе показателей результативности и диагностического инструментария.
|